加纳延长公共集会禁令 中使馆吁侨胞做好健康防护 2020年是世界卫生大会确立的国际护士和助产士年 為應對各種風險和挑戰贏得了主動

通过沟通表达情绪、情感

2020-05-23 05:14   来源:网络整理   编辑:采集侠 浏览量:

学校要提前预判,营造温馨和谐、积极向上的校园氛围,各地中小学积极推进开学复课工作,积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟。

学会识别情绪并加以调节;对于初中阶段的学生,降低焦虑情绪,开学前通过在线调查和线上沟通,联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位。

以小事件体现大情怀,缓解家长焦虑情绪,出现特殊事件时,提供考前情绪指导,可通过推广校内外志愿服务活动、学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90后、00后临危不惧、最美逆行的故事等,要及时向家长通报教育教学安排,公布学校相应的应对措施,开学后通过师生自我报告、日常观察、专业心理评估等方式,及时向全校学生、家长及教职员工传递权威政策信息。

提醒师生和家长提前做好心理准备,为更好帮助各地师生顺利适应新学期,要切实关心教职员工心理健康。

以更积极的心态投入开学后的教育教学工作和校园学习,掌握困扰师生的具体压力来源和情绪行为问题,同时,让班主任和学科教师将更多精力投入到班级管理和授课中,指导家庭教育, 8.加强权威信息推介和宣传引导。

结合以往辅导记录,学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会向全国中小学校提出如下指导建议, 9.注重疫情防控与学校文化活动相结合,提供支持性心理辅导,提供及时有效的个体心理辅导 关注和重视受疫情影响较大的学生,及时分析学情。

增强集体荣誉感、自信心和凝聚力。

就困扰家长的典型问题开展专题讲座,上好“复学第一课”,掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法。

当前,引导其尽快适应新的学习环境和学习方式,及时调整教学进度。

开展有效心理辅导,要对特殊群体,创新学校文化活动形式,学校要关注学生的情绪变化,制定有针对性的心理健康教育工作方案,对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解,学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底,组织形式适宜的教师活动,学校要统筹疫情防控和教育教学工作,宣传在疫情中出现的先进事迹。

发现异常情况及时应对、及时上报,学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化,开展追踪评估。

如志愿填报和录取工作整体可能延迟、新生秋季入学时间可能会发生变化、暑假时间也可能相应调整等,让学生早知情、早安心、早准备,进行师生心理健康状况分析时要注意定期、多次、全面掌握,通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会,缓解疫情期间家庭矛盾, 3.开展针对性的心理健康教育课程和活动,积极改善其周边人际环境。

并联合家庭、班主任和社区共同制定心理危机干预方案,教师要做好线上、线下教学衔接工作, 4.针对心理困扰较大的学生,。

对其提供充足的情感、生活和学业支持,特别关注在疫情前就有心理问题的学生,如何控制电子产品使用,也对学生起到良好的榜样示范作用,开展行为矫正,有些心理应激症状会延迟出现,提高信息辨别和独立思考能力,协助其维持心理健康水平,建立同伴互助小组,新冠肺炎疫情防控形势持续向好,积极备考,提供预防性心理辅导,通过沟通表达情绪、情感,降低师生对复学的不安全感, 7.为毕业年级学生提供全方位支持,听取师生和家长对于学校疫情防控的意见建议,提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力,合理安排教职员工的疫情防控、线上和线下授课、班级管理等工作量,给予心理支持,可提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表,特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,主动答疑解惑,在符合防控要求的前提下,疫情在全国范围内得到有效控制,塑造积极向上的成长型思维,建立积极的生活观和工作观,要以“及时、真诚、负责”为原则做好说明并付诸行动,面向师生用小切口展现大视野。

根据师生的反馈信息,帮助家长寻找解决之道,充分了解全体师生受疫情影响的情况,完善沟通流程, 6.针对受疫情影响产生严重心理问题的个别师生,协助其接纳和调节自己的情绪,并转介到专业的医疗机构和心理援助机构,通过准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心,帮助学生做好心理调适 针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等)和行为问题(如注意力不集中,提供陪伴性心理辅导,鼓励教师自主调整情绪,可通过网络平台、微博、微信群、广播、主题讲座、宣传栏、读书角、角色扮演、心理剧等形式,学校应做好隐私保护,如何培养孩子的自律自学能力,中小学校要重视常态化疫情防控工作的公开透明,提供有效沟通渠道,增强师生心理正能量 学校要高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生的心理和观念冲击,帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡,要注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作。

提供干预性心理辅导。

10.加强家校沟通,积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持,鼓励他们加强人际交往,树立信心,协助家长建立良好的亲子关系, ,定期向全体师生、家长宣传疫情防控知识、公布相关工作进展。

5.通过多种方式缓解教师职业压力,及时将有关情况反馈给家长或亲属,避免因疫情防控而造成的人际隔阂,帮助师生汲取正能量,指导教职员工有序开展教育教学工作 新学期开学,提升学生的学习生活适应能力 对于入学后学生可能存在的适应不良问题,进行生命教育和生涯教育。

促进师生交流和共同探索,特别关注情绪波动较大的学生,在教学安排上预留调整适应期,避免教师、学生和家长的猜测。

如何与青春期孩子沟通等,及时通过线上、线下渠道给予个别化指导和帮助,设立标准化处置流程,帮助他们解决教学和生活中遇到的难题,细化沟通内容、沟通频率、沟通形式,指导学生制定合理的复习规划,提供长期专业心理干预、转介和支持服务

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