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真抓实干援疆教师在喀大推行过程考核初见成效

2019-05-15 21:42   来源:网络整理   编辑:东莞新闻网小编 浏览量:

2017年7月初,上海市教委主任陆靖(时任上海应用技术大学校长)在喀什大学看望该校米红林等援疆教师时指出:过程考核能够更好的激发和培养学生主动学习的能力,学生通过全过程的学习获得较好成绩,不仅能够促进教学质量的保障,而且学生在这个过程中也能获得巨大的成就感。

受陆靖主任的启发,援疆教师米红林在2017年9月初,经喀什大学教务处的批准和备案,对所开课的15-1民族班《理论力学》课程进行了过程考核试点工作。根据《理论力学》课程及学生生源的特点,改革传统的考试模式,设计了分阶段的过程考核方案。由传统平时成绩占30%,期末考试占70%,设计为:考勤(10%)+平时作业(10%)+项目考核(10%)+阶段测验一(10%)+阶段测验二(10%)+期末考试(50%)的全过程质量监测的课程考核体系,使学生更好地掌握本门课程,顺利学习课程内容。

改革后,考核模式将更加注重平时考核,减轻期末考试所占总评成绩的比例。从实施过程效果来看,由于出勤、作业均占总评成绩,学生出勤率100%,作业每次教师都给学生打分数,使学生作业质量也明显提高。另外设计了动手实践项目,通过给定题目、提供材料和限定时间,每名学生制作一个作品,通过外观和承载能力给学生打分数,不仅提高了学生灵活应用所学力学知识,也提高了学生的学习力学兴趣和成就感。

真抓实干援疆教师在喀大推行过程考核初见成效

援疆干部人才始终坚持“传、帮、带”的作用,即把上海成熟的教育教学方式、方法、理念传过来,帮助受援地教师转变观念,带领青年教师快速成长。上海援疆喀什大学领队傅建勤对过程考核给予了充分肯定:“上海援疆教师就是要把上海先进的教学方法、教学理念带到喀什大学,对受援地有实质性的帮助。”喀什大学教务处长郭玲鼓励学校的其他教师也实施过程考核,实现考核模式的多样化。

2018年秋季,经向教务处申请和备案,土木工程学院有九位青年专业教师开设了9门过程考核课程,其中“理论力学”等基础专业课程4门,“结构力学”等专业课程5门,参与过程考核学生达502人次。通过有序推进,从效果来看,通过给学生合理“增负”,增加了学生作业量,学习主动性增强,学生学习更加的刻苦,学生平时时间抓紧了,阶段考试有序依次开展,达到了学生重视平时学习和及时答疑的好习惯。

真抓实干援疆教师在喀大推行过程考核初见成效

2019年3月中旬,土木学院及时总结经验和召开了过程考核研讨会,大家发表意见,总结实施方案。目前,按照喀什大学整体部署,土木学院已将全部考试课程实施了过程考核,实现对学生学习效果全面评价,引导学生改善学习态度,转变学习方式,改进教师课堂教学方法,科学合理设计教学环节,保证课程教学目标的有效实现。

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